INTRODUCCIÓN

 INTRODUCCIÓN

Contexto y Enfoque Pedagógico

La asignatura Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación se imparte en la Facultad de Educación de Toledo, perteneciente a la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM). Está específicamente diseñada para estudiantes de cuarto curso del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria, integrándose como una materia optativa fundamental dentro de la Mención TICE (Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación). Su enfoque es eminentemente pedagógico, situando el análisis educativo por encima de los aspectos técnicos, con el fin de que los futuros docentes desarrollen modelos de enseñanza virtual y aprendizaje digital mediante el uso de entornos colaborativos. Además, se complementa con otras materias del plan de estudios como "Cultura y Pedagogía Audiovisual" y el diseño de recursos tecnológicos.

Organización y Cuerpo Docente

Desde el punto de vista académico, la asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS, lo que se traduce en 150 horas de dedicación para el alumno. El programa destaca por su carácter interdisciplinar, ya que el contenido se divide equitativamente entre dos áreas de conocimiento: la Sociología y la Pedagógica, aportando cada una 3 créditos. Esta dualidad es gestionada por un equipo docente especializado, compuesto por el profesor Julio César de Cisneros de Britto en el área sociológica y el profesor Ricardo Fernández Muñoz en la vertiente pedagógica.

Objetivos y Competencias a Desarrollar

El propósito principal de la formación es que el alumnado adquiera la capacidad de analizar críticamente las posibilidades y limitaciones de las redes sociales dentro de los proyectos de enseñanza-aprendizaje. Se pone un énfasis especial en la creación y gestión de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), herramientas clave para su futuro desempeño profesional. Asimismo, la asignatura busca fomentar el trabajo colaborativo y la construcción social del conocimiento bajo los pilares de la denominada "Educación 2.0", dotando a los estudiantes del conocimiento necesario sobre recursos y redes específicas para la práctica docente actual.

Modelo de Evaluación

La evaluación se define como un proceso continuo y formativo, diseñado para medir el progreso constante del estudiante a través de cuatro ejes principales. El peso de la calificación final se distribuye en tres bloques del 30% cada uno, que corresponden al desarrollo del e-Portafolio (PLE), la realización de prácticas personales y la elaboración de un trabajo de investigación en equipo. El 10% restante se asigna a la participación activa e implicación del alumno en la dinámica de la asignatura, asegurando así un compromiso integral con los contenidos impartidos.